Geleneksel Yaklaşım ve Doğrudan Öğretim Modelinin Ortaöğretimde Öğrenim Gören Öğrencilerin Bilişsel Süreçlere Etkisi
Bu çalışmanın amacı; Geleneksel Yaklaşım ve Doğrudan Öğretim Modelinin Ortaöğretimde Öğrenim Gören Öğrencilerin Bilişsel Süreçlerine etkisinin incelenmesidir. Araştırma grubunu; Kadıköy Fenerbahçe Anadolu Lisesinde öğrenim gören 20’si erkek, 20’si kadın Deney Grubu ve 21’si erkek, 19’u kadın Kontrol grubu olmak kaydı ile toplamda 80 öğrenciden oluşturulmuştur. 9 haftalık Doğrudan Öğretim Modeline göre hazırlanmış etkinlikler kullanılarak uygulama yapılmış ve Çalışmada ön test, son test kontrol gruplu deneysel olan desenden yararlanılmıştır. Araştırmanın amacına ulaşmak için Namlu (2004) tarafından geliştirilen Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin çözüm ve yorumlamasında önce araştırma bulgularına göre; kolmogorov smirnov testi ve Shapiro-Wilk testi ve ayrıca Skewness ve Kurtosis değerlerine göre normallik dağılımları yapılmış ve p>0.05 ten büyük olduğu için ve standart sapma değerlerinin (standart eror) -1,96
Anahtar Kelimeler: Yönlendirilmiş Buluş Yöntemi, Lise, Bilişüstü Beceriler
The Effect of Traditional Approach and Direct Teaching Model on the Cognitive Process of High School Students
The purpose distributions descriptive statistics the traditional Approach and Direct Teaching Model on the Cognitive Processes of the students studying in high school.
The research group which is made up of a total of 80 students who are students at Kadıköy Fenerbahçe Anatolia High School consists of 20 male and 20 female in the experiment group and 21 male and 19 female in the control group. This study was conducted using activities prepared according to the 9-week Direct Teaching Model, and an experimental pattern with pre-test and post-test control groups was used in the research. Meta-cognitive learning strategies scale developed by Namlu (2004) has been used in order to reach the aim of the study. In the analysis and interpretation of the data, firstly, normality distributions were made according to the Kolmogorov Smirnov test and Shapiro-Wilk test, as well as Skewness and Kurtosis values and because p>0.05 and standard error values are between -1,96
Keywords: Direct Teaching Model, Physical Education and Sports, Cognitive Process
Sayfa Aralığı: 35-48
Atıf İçin
Üçal, G. & Tekin, M. (2021). The Effect of Traditional Approach and Direct Teaching Model on the Cognitive Process of High School Students. Journal of Current Researches on Educational Studies, 11 (1), 35-48.